江蘇省全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)理論大綱（試行）包含全科醫(yī)學概論、全科臨床思維、醫(yī)學倫理與醫(yī)患溝通、基本公共衛(wèi)生服務及基層衛(wèi)生服務管理，其中全科醫(yī)學概論共24課時，具體內(nèi)容如下：

一、全科醫(yī)學產(chǎn)生和發(fā)展的背景（2課時）

（一）醫(yī)療服務模式的發(fā)展和演變

（二）人口迅速增長與老齡化

（三）疾病譜與死因譜的變化

（四）家庭結(jié)構(gòu)與功能的變化

（五）醫(yī)學模式和健康觀的轉(zhuǎn)變

1、生物醫(yī)學模式

2、生物-心理-社會醫(yī)學模式

3、健康問題的整體觀

4、三級預防概念

二、國內(nèi)外全科醫(yī)學發(fā)展概況（2課時）

（一）國內(nèi)發(fā)展概況

（二）國外發(fā)展概況

各國與醫(yī)療保障制度相適應的全科醫(yī)學服務模式。美國、英國、澳大利亞等國家全科醫(yī)師的培養(yǎng)方式。美國、英國、德國等代表性國家的醫(yī)療保障制度及其衛(wèi)生服務體系，全科醫(yī)師在服務體系中的作用。

三、全科醫(yī)學的定義和學科特點（10課時）

（一）全科醫(yī)學

1、定義

2、全科醫(yī)學的理論和方法學基礎(chǔ)：一般系統(tǒng)論模型；整體性方法。

3、全科醫(yī)學的知識范疇與學科特點

（1）全科醫(yī)學的知識范疇：

以疾病為中心的學科知識、以病人為中心的學科知識、以人群為對象的學科知識、以家庭為單位的學科知識、全科醫(yī)學在其發(fā)展中凝練形成的專業(yè)知識。

（2）全科醫(yī)學的學科特點

學科知識和技能范疇具有廣泛性和綜合性；具有整體醫(yī)學觀；服務內(nèi)容非常寬泛；服務具有地域和民族特點；定位于基層衛(wèi)生保健領(lǐng)域。

（二）全科醫(yī)生

1、全科醫(yī)師的角色：全科醫(yī)生是基本醫(yī)療保健服務的提供者；全科醫(yī)生是健康與疾病的咨詢者；全科醫(yī)生是健康教育者；全科醫(yī)生是社區(qū)管理者；全科醫(yī)生是基層醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者和守門人；全科醫(yī)生應成為病人的朋友。

2、全科醫(yī)生的素質(zhì)要求：

應具備的職業(yè)道德：強烈的人文情感，熱愛全科醫(yī)學及社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)；

應具備的業(yè)務素質(zhì)和技能：寬而扎實的醫(yī)學及社會科學知識，敏銳的觀察力，較強的溝通技巧和人際交往能力。全科醫(yī)生應具備的技能：人際交往與人際溝通技能；臨床專業(yè)技能、社會調(diào)查與社會實踐技能；社區(qū)保健與健康教育技能、科學研究能力。

3、全科醫(yī)生的培養(yǎng)方式。全科醫(yī)生崗位培訓，全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓，全科醫(yī)生規(guī)范化培訓（全科醫(yī)學?？漆t(yī)師培訓）。

4、全科醫(yī)學的研究方法：描述性研究方法、分析性研究方法、實驗性研究方法、理論性研究方法。

5、全科醫(yī)學與其他學科的關(guān)系：全科醫(yī)學與社會醫(yī)學的關(guān)系；全科醫(yī)學與預防醫(yī)學、流行病學的關(guān)系；全科醫(yī)學與行為科學的關(guān)系；全科醫(yī)學與臨床醫(yī)學的關(guān)系。

（三）全科醫(yī)療

1、概念

2、基本特征

（1）體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學模式的服務

（2）團隊合作模式的健康服務

（3）人格化服務

（4）可及性服務

（5）連續(xù)性服務

（6）綜合性服務

（7）協(xié)調(diào)性服務

四、全科醫(yī)學的基本方法（10課時）

（一）以人為中心的健康照顧

1、以人為中心的健康照顧的基本原則

（1）關(guān)注病人勝于關(guān)注疾病

（2）重視家庭與健康的相互影響

（3）突出以社區(qū)為范圍的服務

（4）把握臨床服務的優(yōu)勢

（5）注重團隊合作

（6）尊重病人的權(quán)利

2、以人為中心的健康照顧的應診過程

（1）尊重和理解病人

（2）全面收集病人的背景資料：包括個人背景、家庭背景、社區(qū)背景和社會背景；明確病人的就診主要原因和主要健康問題；了解病人的期望，滿足病人的需求；理解病人的感受或患病體驗；理解病人的角色行為。

（3）對健康問題的判斷和評價：判斷健康問題或疾病的存在與性質(zhì)；分清疾病的輕重緩急。

（4）醫(yī)患協(xié)同制訂處置計劃或方案

（5）合理利用多方資源，提供整體性服務

（6）注重有效的醫(yī)患溝通，建立良好的醫(yī)患關(guān)系

（7）提供臨終關(guān)懷服務：在病人的臨終階段，為病人提供以照料為主的全方位服務；維護病人的尊嚴，尊重病人的生命價值；提高臨終病人的生活質(zhì)量。

（二）以家庭為單位的健康照顧

1、以家庭為單位健康照顧的相關(guān)基礎(chǔ)理論

（1）家庭的定義

（2）家庭的類型與特征

（3）家庭生活周期

2、家庭與健康和疾病的關(guān)系

（1）遺傳對健康的影響

（2）家庭對兒童和青少年生長、發(fā)育的影響

（3）家庭對心理、性格的影響

（4）家庭對生活習慣和行為方式的影響

（5）家庭對疾病的發(fā)生、傳播、治療、恢復、預后及預防的影響

3、家庭生活壓力事件與家庭危機對健康的影響

（1）家庭生活壓力事件

（2）家庭危機

4、家庭照顧的原則及保健方法

（1）家庭評估

評估目的；

評估適應癥；

評估常用工具：家系圖的表示方法；家庭圈的表示方法

（2）家庭保健計劃或方法：建立個人和家庭健康檔案；進行家庭評估，包括家庭結(jié)構(gòu)、功能、生活周期、資源等方面的評估；家庭咨詢與健康教育；家庭治療與預防；家庭訪視；設(shè)置家庭病床；制訂并實施家庭保健計劃。

（三）以社區(qū)為范圍的健康照顧

1、社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查

社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查就是根據(jù)一定的調(diào)查目的，選擇合適的調(diào)查方法，收集有關(guān)社區(qū)衛(wèi)生的資料，并進行統(tǒng)計分析，了解社區(qū)居民健康狀況及其變化規(guī)律、人群的衛(wèi)生服務需求、社區(qū)衛(wèi)生服務狀況及衛(wèi)生資源，找出存在或潛在的社區(qū)健康問題的“病因”。因此它是提出解決社區(qū)健康問題的方案，制定社區(qū)衛(wèi)生服務計劃，進行社區(qū)診斷和社區(qū)干預的前提。

2、社區(qū)診斷

（1）定義

（2）社區(qū)診斷的主要內(nèi)容

（3）社區(qū)衛(wèi)生診斷的步驟

3、社區(qū)干預

社區(qū)干預是針對社區(qū)內(nèi)共同危險因素和不同目標人群，所采取的一系列有計劃、有組織的健康促進活動，創(chuàng)造有利于健康的環(huán)境，改變?nèi)藗兊牟涣夹袨楹蜕罘绞剑刂莆ｋU因素，預防疾病，促進健康，提高生活質(zhì)量。其特點是：①干預是有計劃、有組織進行的一系列活動；②干預的目的不僅限于預防疾病，而且要促進健康。

社區(qū)干預實質(zhì)上是主張以社區(qū)為基礎(chǔ)進行疾病干預，這已經(jīng)成為防治慢性非傳染性疾病的重要手段。由于慢性病病因還不很清楚，但人們可以通過對主要危險因子如吸煙、不平衡膳食、高血壓、缺乏運動等進行有效的社區(qū)干預，減少疾病的發(fā)生率，控制疾病的發(fā)展。

（四）以預防為導向的健康照顧

1、三級預防的策略：概念，一級預防，二級預防，三級預防。

2、臨床預防的概念與特點

3、臨床預防的內(nèi)容和方法：健康教育與咨詢，免疫接種，化學預防，周期性健康檢查，篩檢，危險因素分析與評估。

以上就是關(guān)于全科醫(yī)學概論——江蘇省全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)理論大綱的全部內(nèi)容，感興趣的朋友還可以閱讀如下內(nèi)容：

·醫(yī)學倫理與醫(yī)患溝通——江蘇省全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)理論大綱

·基層衛(wèi)生服務管理——江蘇省全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)理論大綱

·基本公共衛(wèi)生服務——江蘇省全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)理論大綱