3月的最后一天，月初的計(jì)劃完成得如何呢？很多報(bào)名今年第一批健康管理師考試小伙伴想著考試延期了，那備考的時(shí)間也更充足了，原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃拖延一下也沒(méi)關(guān)系，咱們學(xué)員一定要杜絕這種心態(tài)啊，否則最后臨時(shí)抱佛腳就追悔莫及了！下面醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編接著為大家分享文章：2020年健康管理師基礎(chǔ)知識(shí)第六章模擬試題及解析（九），一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

1. 健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的種類(lèi)一般不包括：

A.一般健康狀況評(píng)估 B.疾病普查

C.疾病風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 D.生活質(zhì)量評(píng)估

E.行為方式評(píng)估

2. 健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估包括3個(gè)基本模塊，指出下列正確的模塊：

A.問(wèn)卷、危險(xiǎn)度計(jì)算、評(píng)估報(bào)告

B.問(wèn)卷、預(yù) 測(cè)、監(jiān)控

C.評(píng)估報(bào)告、預(yù) 測(cè)、危險(xiǎn)度計(jì)算

D.評(píng)估報(bào)告、危險(xiǎn)度計(jì)算、預(yù) 測(cè)

E.問(wèn)卷、管理、預(yù) 測(cè)

3. 健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要目的不包括：

A.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素

B.治療和控制慢性疾病

C.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為

D.制定個(gè)體化的健康干預(yù)措施

E.評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性

4. 健康促進(jìn)的基本特征不包括：

A.健康促進(jìn)對(duì)行為的改變作用比較持久，有時(shí)帶有一定的約束性

B.健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群和人們社會(huì)生活的各個(gè)方面

C.健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段

D.健康教育是健康促進(jìn)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)

E.健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)自愿，而健康教育則帶有約束性

5. 在健康信念模式中，下列哪項(xiàng)因素不利于采納健康的行為：

A.感知疾病的易感性 B.感知健康行為障礙多

C.感知健康行為的益處 D.自我效能

E.提示因素

6. 某人見(jiàn)同事體檢查出陽(yáng)性結(jié)果，自己也主動(dòng)去體檢，該行為用健康信念模式解釋是：

A.感知到健康行為的益處 B.存在提示因素

C.自我效能高 D.感知到疾病的嚴(yán)重性

E.感知到疾病的易感性

參考答案及解析：

1.【答案】B.解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是通過(guò)個(gè)人化的信息采集與分析來(lái)鑒別健康危險(xiǎn)因素，估算個(gè)人未來(lái)的疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，以圖形化呈現(xiàn)健康趨勢(shì)分析，并通過(guò)干預(yù)措施的銜接來(lái)達(dá)到維護(hù)健康和預(yù)防疾病的效果。因此以預(yù)防為主，不涉及疾病的普查和診療。

2.【答案】A.解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模塊：通過(guò)個(gè)人化的信息采集(調(diào)查問(wèn)卷)與分析來(lái)鑒別健康危險(xiǎn)因素，估算個(gè)人未來(lái)的疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)(危險(xiǎn)度計(jì)算)，以圖形化呈現(xiàn)健康趨勢(shì)分析(評(píng)估報(bào)告)，并通過(guò)干預(yù)措施的銜接來(lái)達(dá)到維護(hù)健康和預(yù)防疾病的效果。

3.【答案】B.解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是通過(guò)個(gè)人化的信息采集與分析來(lái)鑒別健康危險(xiǎn)因素，估算個(gè)人未來(lái)的疾病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，以圖形化呈現(xiàn)健康趨勢(shì)分析，并通過(guò)干預(yù)措施的銜接來(lái)達(dá)到維護(hù)健康和預(yù)防疾病的效果。因此以預(yù)防為主，不涉及疾病的普查和診療。

4.【答案】E.解析：健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，健康教育強(qiáng)調(diào)幫助其自愿采納有利的健康行為和生活方式，因此不帶有約束性。健康促進(jìn)在健康教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)人類(lèi)與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任，范圍更廣，但也具有一些約束性。因此答案選E.

5.【答案】B.解析：在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)：①感知疾病的威脅;②感知健康行為的益處和障礙，個(gè)體對(duì)健康行為益處的感知越強(qiáng)，采納健康行為的障礙越小，個(gè)體采納健康行為的可能性越大;③自我效能;④提示因素;⑤社會(huì)人口學(xué)因素。

6.【答案】B.解析：在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列因素有關(guān)：①感知疾病的威脅：即易感性;②感知健康行為的益處和障礙;③自我效能：強(qiáng)調(diào)自信心對(duì)產(chǎn)生行為的作用;④提示因素：指的是誘發(fā)健康行為發(fā)生的因素，如大眾媒介的疾病預(yù)防與控制運(yùn)動(dòng)、醫(yī)生建議采納健康行為、家人或朋友患有此種疾病等都有可能作為提示因素誘發(fā)個(gè)體采納健康行為。提示因素越多，個(gè)體采納健康行為的可能性越大;⑤社會(huì)人口學(xué)因素。

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