健康教育與健康促進(jìn)的區(qū)別與聯(lián)系是公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求掌握的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理相關(guān)內(nèi)容供大家參考。

　　1.健康教育要求人們通過自身認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀和技能的改變而自覺采取有益于健康的行為和生活方式。因此，從原則上講，健康教育最適于改變自身因素即可改變行為的人群；而健康促進(jìn)是在組織、政策、經(jīng)濟(jì)、法律上提供支持環(huán)境，它對(duì)行為改變有支持性或約束性。

　　2.健康教育作為健康促進(jìn)的重要組成部分，與健康促進(jìn)一樣，不僅即涉及整個(gè)人群，而且涉及人們社會(huì)生活的各個(gè)方面。在疾病三級(jí)預(yù)防中健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段。

　　3.健康教育是健康促進(jìn)的核心，健康促進(jìn)需要健康教育的推動(dòng)和落實(shí)，營(yíng)造健康促進(jìn)的氛圍，沒有健康教育，健康促進(jìn)就缺乏基礎(chǔ)。而健康教育必須有環(huán)境、政策的支持，才能逐步向健康促進(jìn)發(fā)展，否則其作用會(huì)受到極大的限制。

　　4.與健康教育相比，健康促進(jìn)融客觀支持與主觀參與于一體。健康促進(jìn)包括健康教育和環(huán)境支持，健康教育是個(gè)人與群體的知識(shí)、信念和行為的改變。

　　總之，衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進(jìn)既體現(xiàn)我國(guó)健康教育事業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段，也是不同的促進(jìn)健康策略。20世紀(jì)80年代初期之前，處于衛(wèi)生宣傳教育階段；80年代中期開始，由衛(wèi)生宣傳發(fā)展成健康教育；20世紀(jì)90年代中期以來，進(jìn)入了健康教育與健康促進(jìn)發(fā)展階段。目前，上述三個(gè)階段的三種工作模式在我國(guó)各地一般說都處于并存狀態(tài)。