全國人大代表、河南中醫(yī)藥大學副校長司富春建議支持非中醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)生攻讀中醫(yī)學本科專業(yè)。

依據(jù)《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》相關(guān)規(guī)定，具有高等學校中醫(yī)學專業(yè)學歷的考生才有資格報考國家中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，很多非中醫(yī)學專業(yè)的考生沒有機會取得中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書。

司富春代表表示：對于渴望投身祖國中醫(yī)藥事業(yè)的非中醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)生，目前只有參加普通高考一種攻讀本科的途徑，而直接攻讀中醫(yī)研究生學位，又存在著中醫(yī)基礎(chǔ)知識理論匱乏和同樣無法取得中醫(yī)執(zhí)業(yè)資格的問題。因此代表建議支持非中醫(yī)專業(yè)本科生攻讀中醫(yī)學本科專業(yè)。

司富春建議，教育部、全國中醫(yī)藥職業(yè)教育教學指導委員會等部門或行委會牽頭組織專家團隊，全面、客觀地制定具有中國特色高水平的中醫(yī)藥職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，對接國家大力發(fā)展健康服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策，科學、合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)，通過與企業(yè)聯(lián)合辦學，實現(xiàn)院校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的無縫對接。

司富春說：多學科融合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才也是一種實際需要，探索通過中西醫(yī)、理工等多學科的交叉融合，可形成整合式教育體系，培養(yǎng)多學科交叉的中醫(yī)藥復合型人才，為健康中國提供人才保障。

在司富春看來，中醫(yī)藥“簡便驗廉”的優(yōu)勢和中醫(yī)藥治未病、養(yǎng)生保健的優(yōu)勢，在社區(qū)、農(nóng)村等基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中可發(fā)揮更大作用?！耙嘤柵囵B(yǎng)各類中醫(yī)藥人才，從本科到研究生再到職業(yè)教育，為鄉(xiāng)村振興提供醫(yī)療健康服務(wù)保障，這是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與脫貧攻堅的有效銜接。”

中醫(yī)藥學是中華民族的偉大創(chuàng)造，是中國古代科學的瑰寶。司富春呼吁，有志于學中醫(yī)的學生到基層去施展才華，將黨中央和國家的一些好政策，在農(nóng)村基層的落地生根開花結(jié)果。同時可以完善我國中醫(yī)藥高等教育布局，支持非中醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)生攻讀中醫(yī)學本科專業(yè)，培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展需要的中醫(yī)藥人才。

設(shè)立專項教育教學基金，支持非中醫(yī)優(yōu)秀本科生攻讀中醫(yī)本科，培養(yǎng)具有多學科背景的中醫(yī)藥教育、醫(yī)療、科研、產(chǎn)業(yè)、國際化、管理等復合型人才。

此外，還建議對全日制普通本科畢業(yè)生采用個人申請+審核+復試考核、擇優(yōu)錄取的方式招生，繼續(xù)教育或全日制學習4年，學習期滿、成績考核合格者，授予中醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)證書及醫(yī)學學士學位證書。

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