湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)：

湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是辦學(xué)歷史較長的傳統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)過長期的發(fā)展和建設(shè)，逐步形成了本專業(yè)的辦學(xué)特色：

①品質(zhì)與能力并重，教書與育人交融；在臨床工作中醫(yī)學(xué)檢驗人員發(fā)出的檢驗報告，是臨床醫(yī)師診斷疾病的重要依據(jù)，是某些疾病診斷的“金標準”。它關(guān)系到醫(yī)師和病人及其家屬對治療方案、手術(shù)范圍、治療費用等方面的抉擇。某些檢驗結(jié)果，人們形容為“生死判決書”。這人命關(guān)天的工作，要求檢驗技術(shù)人員具有對病人高度負責的精神和過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)。為此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗人才，我們始終堅持的教育理念是“品質(zhì)與能力并重，教書與育人交融”。我們寓育人于專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，把學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程。用人單位一直反映該校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生既具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又具有良好的道德品質(zhì)和團隊精神。

②突出形態(tài)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢；盡管如今醫(yī)學(xué)檢驗項目已由過去的手工操作為主向儀器化、自動化、智能化方向轉(zhuǎn)變，但諸多形態(tài)學(xué)檢驗項目仍無法被儀器所取代，尚需手工操作完成。因此，敏銳的形態(tài)觀察和分析能力是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人員和病理醫(yī)師的“真功夫”，且這種觀察分析能力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)而反復(fù)的訓(xùn)練。根據(jù)用人單位反映，該校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的畢業(yè)生在形態(tài)學(xué)檢驗方面表現(xiàn)出明顯的強勢，其原因是我們對形態(tài)學(xué)教學(xué)的充分重視，在教學(xué)時間和教學(xué)條件上給予充分的保障，使形態(tài)學(xué)教學(xué)達到理想的效果，成為該校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的特色醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。畢業(yè)生進入單位后能很快地獨立承擔本科室的各項檢驗工作，尤其是在形態(tài)學(xué)檢驗方面，對異常病變和稀有標本具有較強的分析判斷能力，檢驗報告的準確率較高。

③培養(yǎng)寬厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才；50年來該校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在注重學(xué)生動手操作能力和觀察分析能力培養(yǎng)的同時，也非常注重寬厚的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：在進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，始終注意將新的理論知識和研究成果滲透到各相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中，本專業(yè)還加強了其它相關(guān)自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅持把教學(xué)和科研相結(jié)合，安排學(xué)生參與一些科研實踐活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新精神。