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5.12護(hù)士節(jié)主題報告演講稿

下午好!

今天,是一個平凡的日子也是一個特殊的日子——國際護(hù)士節(jié)。首先我謹(jǐn)代表護(hù)理部向到會的護(hù)理工作者致以節(jié)日的祝賀和誠摯的問候!向辛勤工作在護(hù)理工作第一線,為維護(hù)人民群眾健康無私奉獻(xiàn)的護(hù)理人員及醫(yī)務(wù)工作者表示崇高的敬意!借此機(jī)會,請?jiān)试S我代表花橋鎮(zhèn)全體護(hù)士向一直以來關(guān)懷和愛護(hù)我們的院領(lǐng)導(dǎo)表示最崇高的敬禮!向一直以來支持和體諒我們的全體同仁表示衷心的感謝!向關(guān)愛和給予我們鼓勵的家人們道上一句————-你們辛苦了!

今天,我們又一次迎來了偉大護(hù)理先驅(qū)南丁格爾的誕辰紀(jì)念日‘5.12’國際護(hù)士節(jié),很高興能夠和大家在一起在這里重溫南丁格爾精神,慶祝這個美好二隆重的節(jié)日,隨著醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展,我院的護(hù)理工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下取得了長足的進(jìn)步,我們的隊(duì)伍是一支和諧,團(tuán)結(jié)上進(jìn),奮發(fā)有為,充滿青春活力和陽光魅力的隊(duì)伍。過去的一年,她們不分日夜辛勤的工作,無私奉獻(xiàn),在平凡的護(hù)理崗位上涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀護(hù)士,在此我謹(jǐn)代表護(hù)理部向本次護(hù)士節(jié)慶祝大會上受到表彰的“四名優(yōu)秀護(hù)士”“兩名進(jìn)步護(hù)士”以及護(hù)士技能競賽前三名獲得者表示熱烈的祝賀!希望你們再接再厲,樹花橋形象,弘揚(yáng)南丁格爾精神為推動花橋醫(yī)院護(hù)理工作的發(fā)展再立新功。“抗震救災(zāi),義不容辭”她們用不同的方式詮釋著“5.12”中國精神;用熱情和信念,光明和不屈,鑄就了一座民族精神的豐碑。

護(hù)理工作為醫(yī)院工作中舉足輕重的一部分,連接著患者的康復(fù),醫(yī)院的聲譽(yù)和社會的和諧,護(hù)士的專業(yè)性和人性化的程度,往往代表著一個醫(yī)院的綜合素質(zhì)。醫(yī)院“護(hù)理部”則肩負(fù)著臨床護(hù)士的管理和培訓(xùn)重任。借此機(jī)會我將XX年護(hù)理工作完成情況向各位領(lǐng)導(dǎo)同仁作簡短匯報:

XX年護(hù)理部把主要精力放在提升全院護(hù)理質(zhì)量及科室護(hù)士長管理能力培訓(xùn)上并協(xié)助各科主任展開了一系列工作。 (范文網(wǎng) ) 護(hù)理部作為智能部門,能較好地做好上傳下達(dá),下請上遞工作,圍繞醫(yī)院的中心工作,較好地完成醫(yī)院布置的各項(xiàng)任務(wù)。在院長的領(lǐng)導(dǎo)下,全面負(fù)責(zé)護(hù)理管理,質(zhì)控及教學(xué)培訓(xùn)工作;制定全院護(hù)理工作計(jì)劃并組織實(shí)施。組織修訂了各級護(hù)理人員考評標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度和管理制度,在組織實(shí)施的過程中深入科室,督促檢查科室執(zhí)行情況,并對危重病人的搶救護(hù)理進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)。制定了質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)方案,完成了護(hù)理工作核心制度并組織學(xué)習(xí),查找工作中的不安全因素,提出整改措施,消除潛在的護(hù)理安全隱患;堅(jiān)持每周護(hù)士長查房;每月召開一次護(hù)理工作例會,分析護(hù)理工作季質(zhì)量檢查情況,對存在的問題進(jìn)行分析研究,一季度組織一次護(hù)理病例討論,輪流講課,半年一次理論知識考試及操作技能考核。

重視科教工作,工作中立足于加強(qiáng)人才梯隊(duì)培養(yǎng),鼓勵和支持在職人員參加學(xué)歷培訓(xùn),崗位繼續(xù)教育,多次帶科護(hù)士到市一醫(yī)院學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。

護(hù)理文書即具法律效應(yīng)的醫(yī)療文書,是制定醫(yī)療糾紛的客觀依據(jù);在管理過程中我們不斷強(qiáng)化護(hù)理文書規(guī)范制度,強(qiáng)調(diào)其重要意義,使每個護(hù)士能端正態(tài)度,能客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時、完整的反映病人的病情變化。全面提高服務(wù)質(zhì)量。

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直播時間:2月23日

嘉賓:章一芹老師

針對人群:24護(hù)士考生

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