健康教育-護(hù)理管理:
健康教育是護(hù)理事業(yè)、護(hù)理技能、心理護(hù)理、護(hù)理觀念的更新,在醫(yī)療工作中起著越來越重要的地位,能充分發(fā)揮護(hù)理工作在醫(yī)療工作中的重要作用,使醫(yī)患關(guān)系將更加密切。通過護(hù)士與患者交談、示范教育等方式來提高健康知識和文化知識,做到護(hù)理工作有條不紊,計(jì)劃周全;同時(shí)把握患者的心理狀態(tài)、制定切實(shí)可行的方案;來幫助和完成醫(yī)療計(jì)劃的實(shí)施,對患者盡早康復(fù)起到重要作用。 關(guān)鍵詞 健康教育 護(hù)理 實(shí)施健康教育在實(shí)施過程中,首先應(yīng)讓每一位護(hù)士了解健康教育的目的和意義,明確開展健康教育的必要性和可靠性,認(rèn)識到護(hù)士在開展健康教育中的角色優(yōu)勢,并充分發(fā)揮這種優(yōu)勢,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì),從多角度、多層次、主動(dòng)熱情、周到耐心的對患者進(jìn)行健康知識的宣教,具體方法如下醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集|整理。
1 收集信息
由主管護(hù)士或當(dāng)班護(hù)士在接診病人后,采取詢問、交談的方式,掌握病人的心理狀態(tài)、文化背景,結(jié)合所采取的治療手段、檢查方法及所用藥物等,收集病員信息,提出健康教育的方案。
2 制定計(jì)劃
根據(jù)手術(shù)與非手術(shù)病人,將健康教育計(jì)劃打印成表格,并隨機(jī)評估,不斷修正。
3 實(shí)施健康教育
健康教育的目的是通過系統(tǒng)健康教育使病人和家屬由被動(dòng)依賴性護(hù)理,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與性護(hù)理。
3.1 群體教育 對普遍存在帶有共性的問題,向病人提供有關(guān)住院須知及其它健康教育共性內(nèi)容,推薦健康教育書籍、報(bào)刊、雜志,利用工休座談會(huì)、板報(bào)宣傳樣形式向病人進(jìn)行宣教。
3.2 個(gè)體教育 通過護(hù)患間語言溝通、行為示范進(jìn)行交流。
3.2.1 交談式 護(hù)理人員充分利用護(hù)士的四性語言即:禮貌性、解釋性、安慰性、保護(hù)性。主動(dòng)熱情與患者及家屬進(jìn)行交流,共同建立一種指導(dǎo)合作型護(hù)患關(guān)系;使患者及家屬樂于接受治療和護(hù)理。如:一例前列腺增生并急性尿潴留患者需上導(dǎo)尿管,由于家屬缺乏對疾病及治療方法的認(rèn)識,拒絕接受治療。經(jīng)主管護(hù)士耐心講解有關(guān)知識,使病人家屬主動(dòng)配合醫(yī)護(hù)人員的治療和護(hù)理。
3.2.2 示范式 針對病人不同疾病,不同健康問題,不同的文化層次,在護(hù)理工作中,采取不同的手段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范和指導(dǎo)。如:長期臥床患者定時(shí)翻身、叩背的正確方法;物理降溫應(yīng)注意的要點(diǎn)等,使患者及家屬在治愈疾病的同時(shí),增長了自我護(hù)理能力。
3.2.3 隨機(jī)性 根據(jù)不同的治療方法和護(hù)理手段,隨時(shí)給予有效正確的指導(dǎo)。如:服藥的指導(dǎo)、留置導(dǎo)尿時(shí)的定時(shí)夾管、鍛煉膀胱貯尿功能等,使患者在不同的疾病階段得到不同的健康指導(dǎo)。
3.2.4 指導(dǎo)性 主要是對出院病人,尤其是轉(zhuǎn)院病人途中自我護(hù)理的指導(dǎo)。教育出院后病人如何鞏固療效,防止復(fù)發(fā),自我護(hù)理,自我保健。如:一例外地出差的患者,因泌尿系統(tǒng)感染收入我科,患者持續(xù)高熱,因經(jīng)費(fèi)問題,在體溫未完全控制之前,需轉(zhuǎn)回當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療,主管護(hù)士仔細(xì)對患者及家屬在用藥及體溫持續(xù)增高時(shí)護(hù)理要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),使患者增強(qiáng)了知識,增加了安全感。
3.2.5 其它 通過電話咨詢、上門服務(wù),為患者提供更加便利的健康教育服務(wù)。