兒童少年心理衛(wèi)生概述如下：

　　（一）心理衛(wèi)生工作目標(biāo)

　　1.運(yùn)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，根據(jù)兒童少年的身心發(fā)育特點(diǎn)和規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們健康的心理、情緒和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，為成年期健康奠定良好基礎(chǔ)。

　　2.預(yù)防為主，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、早期矯治各種心理衛(wèi)生問(wèn)題。

　　3.普及心理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，利用一切有利因素，為兒童少年創(chuàng)造良好的心身發(fā)展環(huán)境，減少或消除不良因素，使他們的潛力得到最大限度發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　?。ǘ┬睦硇l(wèi)生服務(wù)內(nèi)容

　　兒童少年心理衛(wèi)生服務(wù)主要依托學(xué)校進(jìn)行，包括以下內(nèi)容：

　　1.一般衛(wèi)生措施：建立優(yōu)生咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)圍生期保健，從嬰幼兒開始實(shí)施計(jì)劃免疫，盡力消除各種有損兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的致病因素。

　　2.改善家庭、學(xué)校環(huán)境：普及心理衛(wèi)生知識(shí)，為教師、家長(zhǎng)提供心理咨詢，早期發(fā)現(xiàn)兒童少年各種心理衛(wèi)生問(wèn)題，及時(shí)采取干預(yù)、矯治措施。

　　3.開展兒童行為指導(dǎo)：衛(wèi)生、教育、心理、兒科、精神醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)人員密切配合，重點(diǎn)針對(duì)認(rèn)知、情緒、行為等問(wèn)題進(jìn)行。

　　4.改變不良教養(yǎng)態(tài)度與方式：使家長(zhǎng)、教師充分認(rèn)識(shí)到溺愛(ài)、放縱、忽視、虐待、簡(jiǎn)單粗暴等，都會(huì)增加兒童心理一行為問(wèn)題的危險(xiǎn)。加強(qiáng)法制教育，禁止虐待兒童、歧視缺陷兒童等不良行為；禁止性別歧視。

　　5.建立跨學(xué)科防治網(wǎng)：對(duì)社區(qū)、學(xué)校兒童進(jìn)行心理衛(wèi)生普查，早期發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題傾向；通過(guò)家訪、追蹤觀察等方式，分析其病因和主要影響因素，從而采取有針對(duì)性的干預(yù)措施。

　　6.建立基層心理衛(wèi)生服務(wù)體系：培訓(xùn)學(xué)校、幼兒園心理指導(dǎo)教師，建立基層心理衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)伍，開展兒童心理問(wèn)題的群防群治。

　　（三）兒童少年心理健康的“標(biāo)準(zhǔn)”

　　心理健康是一個(gè)相對(duì)的概念。心理健康與不健康之間沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)界限。兒童少年正處于心理快速發(fā)展階段，應(yīng)著重從整體、發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，評(píng)定其心理狀況是否健康，切記憑一時(shí)一事的表現(xiàn)下結(jié)論。以下幾項(xiàng)"心理健康"的界定標(biāo)準(zhǔn)可供參考：

　　1.智力發(fā)展：智力是人的感知覺(jué)能力、記憶力、注意力、想象力和思維能力的綜合。正常的智力是兒童少年生活、學(xué)習(xí)的基本條件之一。智力低下兒童不僅智商低于正常，且伴有社會(huì)適應(yīng)能力的下降。

　　2.情緒反應(yīng)適度：情緒愉快是兒童心理健康的核心。穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，適度的反應(yīng)，表示其心身處于良好、積極狀態(tài)，有助于提高學(xué)習(xí)、生活能力，能較好地適應(yīng)社會(huì)。相反，情緒反復(fù)波動(dòng)，緊張、焦慮、恐懼、退縮，或冷漠無(wú)情，都是心理不健康的表現(xiàn)，可影響正常的學(xué)習(xí)生活，損害身體健康。

　　3.心理行為特點(diǎn)和年齡相符：不同年齡階段，多表現(xiàn)與年齡相適應(yīng)的心理特征和規(guī)律，如集中注意力，適度耐受各種壓力，形成自身獨(dú)特的心理一行為模式。心理一行為若嚴(yán)重偏離自身的年齡特點(diǎn)，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。

　　4.行為協(xié)調(diào)，反應(yīng)能力適度：健康的兒童少年，其心理活動(dòng)和行為方式應(yīng)和諧統(tǒng)一，對(duì)外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)為既不異常敏感也不遲鈍，有一定應(yīng)變能力，能以靈活、協(xié)調(diào)的方式對(duì)環(huán)境變化做出適度反應(yīng)。

　　5.人際關(guān)系的心理適應(yīng)：人際交往是人類社會(huì)化的基礎(chǔ)。兒童的心理活動(dòng)得以形成和發(fā)展，有賴于與人交往的發(fā)展。心理健康的兒童一般都能與周圍的人建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、和睦相處。兒童早期的社會(huì)交往被剝奪，易造成孤僻、敵意、敏感、適應(yīng)困難等心理障礙。

　　6.個(gè)性的穩(wěn)定和健全：表現(xiàn)為健康的精神面貌，客觀積極的自我意識(shí)，行為符合社會(huì)道德規(guī)范。能悅納自己、認(rèn)同他人。有社會(huì)責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)等。性格極端內(nèi)向或外向，與他人或社會(huì)生活長(zhǎng)期格格不入，是心理不健康的表現(xiàn)。

　　兒童少年處于心理一行為的快速發(fā)展階段，有較大個(gè)體差異和可塑性。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮心理健康的相對(duì)性，即：只要個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)特征與年齡大致相符，相對(duì)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)，充分發(fā)展，并與客觀環(huán)境保持一致，他就具有健康的心埋。