在沈陽中國醫(yī)科大學，1998年就已經開始試行“標準化病人”了。凡是中國醫(yī)科大學的畢業(yè)生，都要在畢業(yè)前兩個月從實習醫(yī)院回到學校，接受長達兩個半小時、六個病站的考試，包括內科、外科以及兒科、精神病科等的判斷治療。

　　“用‘標準化病人’來考醫(yī)科學生，除能檢驗學生的學習成果，還可在教學中用來訓練學生臨床實踐的能力。是醫(yī)學教學的‘活教材’、考試的‘活考卷’。” 中國醫(yī)科大學該課題項目的一位負責人稱。

　　“對真人進行查體會有更直觀的感受，就是和摁橡皮人感覺不一樣。”一位男同學笑呵呵地對記者說。

　　曾經參加過考試的85期臨床3班的劉顏告訴記者，這種實踐和理論相結合的考試，能客觀全面地反映出學生臨床操作的綜合水平，包括查體技巧、問詢方法、對病人的態(tài)度、醫(yī)德等等。“考試中要記得為病人把聽診器焐暖、看到疼痛難挨的病人不妨上前攙扶一把，這些小細節(jié)折射出的是良好的醫(yī)風，很可能都是老師打分時要考慮的重要標準。”

　　“用‘標準化病人’當考卷，有很多優(yōu)勢，如對考生在‘行醫(yī)’過程中人文關懷程度的考驗，就是一般理論試卷測驗無法反映的。”劉顏說。

　　用“標準化病人”，也保證了考試的公平，使成績真實反映水平，不摻雜任何水分。李學君告訴記者，前幾天他參與了7年本碩連讀班的考試，結果該班的班長表現(xiàn)不好，就向他求情，稱自己是班長，都不合格的話面子上過不去。“他說要請我吃飯，讓我把成績放寬點。這種事情常常碰到，但我不怕得罪人，班長也好，家里掏錢也罷，在我這里都一樣，靠實力說話。”

　　“這是好事，也是我們培養(yǎng)下一代醫(yī)生以病人為中心的一件好事。”中國醫(yī)科大學該課題項目的一位負責人說，“在傳統(tǒng)的醫(yī)學院教學中，考試都是在病人身上考，這樣不僅干擾了病人的治療，也給病人帶來了痛苦。用假病人，實際上就是對真病人的一種保護。”

　　另外，優(yōu)秀的“假病人”還可以充當教師向學生提出反饋意見，使之提高進步。譬如，面對一個急腹痛的急診病人，檢查身體時是否應盡可能地避免聽診器的拿進拿出；是否可以省略聽診器先焐暖一下的環(huán)節(jié)，為病人爭取救治時間；面對一個急腹痛病人，查體時手勢是否可以柔和些，以減輕病人的痛苦。