教材與大綱的連貫

　　雖然現(xiàn)在社會(huì)普遍反對(duì)應(yīng)試教育，但象我們這種時(shí)候也逃不了應(yīng)試教育教育的命運(yùn)，也只能對(duì)著大綱、捧著教材拼命苦讀。但縱觀整個(gè)試題，有多少出了教材，有多少不在大綱之列??！想想大家都是一目了然的。有些人覺(jué)得：那些出題者是不是對(duì)著教材和大綱出題，我們不知。但起碼這種不負(fù)責(zé)的作法真得讓人無(wú)法可忍，這究竟是考什么？如果這種作法出現(xiàn)在高考之中大概會(huì)出現(xiàn)什么情況！萬(wàn)人謾罵！ 其實(shí)題目萬(wàn)變不離其中，所以把知識(shí)掌握好。一定能順利通過(guò)為甚資格考試。

　　考試內(nèi)容的分類(lèi)

　　對(duì)于我們這個(gè)專業(yè)，分成基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)從理論上來(lái)說(shuō)也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的地方，但考試也如此分類(lèi)，除了名稱好象專業(yè)化一些，有多大的意義呢？這四門(mén)的內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的之分嗎？醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)|搜集整理每門(mén)試題的前一半充其量也就是基礎(chǔ)、相關(guān)的內(nèi)容。后半程大多是含有實(shí)踐。但這種專業(yè)化的分類(lèi)，也應(yīng)該基礎(chǔ)歸基礎(chǔ)，相關(guān)歸相關(guān)，實(shí)踐歸實(shí)踐。他們這種出題法不是成了基礎(chǔ)知識(shí)中有了實(shí)踐，實(shí)踐中有了基礎(chǔ)知識(shí)。這分與不分有何區(qū)別。