口吃是小兒的一種常見的語言障礙,表現(xiàn)為講話不流暢、阻塞和重復(fù)。孩子在2-3歲時(shí)容易發(fā)生口吃,因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果,也就是說,認(rèn)識(shí)的事物已經(jīng)很多,但掌握的詞匯較少,且不牢固。當(dāng)他迫切地想表達(dá)自己的意思,一下子又找不到適當(dāng)?shù)脑~匯,再加上發(fā)音器官尚未成熟,對(duì)某些發(fā)音會(huì)感到困難,而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)言語的機(jī)能又差,也就容易形成口吃。
精神緊張是一種最容易和最經(jīng)常誘發(fā)口吃的因素,孩子想要跟別人搶著說話,心一急,就結(jié)結(jié)巴巴起來了,或是因?yàn)楦改赣?xùn)斥,壓制孩子說話、申辨的機(jī)會(huì),或別的小朋友很善講,使他想說而沒有機(jī)會(huì)所引起的。發(fā)現(xiàn)孩子口吃,切不可嚴(yán)厲責(zé)備,更不能重復(fù)學(xué)他口吃,應(yīng)及時(shí)幫助孩子矯正口吃,多數(shù)小兒的口吃如未養(yǎng)成習(xí)慣,處理適當(dāng),則矯正效果良好。口吃的矯正療法一般包括心理治療和語言矯正訓(xùn)練。
⒈心理治療:
家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境,消除其思想負(fù)擔(dān),減少患兒的口吃。當(dāng)孩子有口吃時(shí),不要模仿、嘲笑孩子,不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷,不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話,父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵(lì),要只當(dāng)沒那回事,指導(dǎo)孩子說話時(shí)放慢速度,降低音量,從容不迫地講,引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。
⒉語言矯正訓(xùn)練
在心理治療的基礎(chǔ)上,使小兒有信心,自在地呼吸和運(yùn)用語言器官,才能獲得語言矯正訓(xùn)練的成功。可采取以下幾種方法:
①讓孩子減慢講話的速度,既可減少口吃,又可使人聽得清楚,當(dāng)孩子不再有口吃時(shí),再慢慢提高說話速度。
②讓孩子說話時(shí)降低音量,因?yàn)檩p柔地說話能防止口吃。
③對(duì)于每一個(gè)短語的第一個(gè)字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)其發(fā)出音速,然后向第二個(gè)字輕輕地滑動(dòng),因?yàn)榭诔孕『⒋蠖鄬?duì)短語的第一個(gè)字發(fā)音感到困難,如果發(fā)音過急過重,口吃勢必發(fā)生,因此這是一個(gè)關(guān)鍵。
④多講多練,在日常生活中利用一切機(jī)會(huì)與口吃的孩子交談和練習(xí),不要間斷或半途而廢,讓孩子多唱歌、念兒歌、講故事或復(fù)述其個(gè)人愉快的事,鍛煉說話連貫以利糾正口吃。也可以通過換一種語言的方法來矯正孩子的口吃,比如原來說上海話的孩子,讓他講普通話,改變其語言習(xí)慣,迫使他動(dòng)腦筋,想好了再說。
總之,只要避免模仿,消除孩子說話時(shí)的緊張情緒,加強(qiáng)訓(xùn)練,到孩子的神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后,口吃是可以糾正的。
幼兒早期語言障礙的表現(xiàn)
正常的2歲以上的孩子已經(jīng)能通過簡單的詞匯來表達(dá)自己的意思,與父母及與其親近的人等進(jìn)行溝通交流了。而患有語言障礙的小兒,因?yàn)椴荒軕{借語言來進(jìn)行表達(dá)、溝通,則不能進(jìn)入托兒所、幼兒園等集體幼托機(jī)構(gòu)或易被錯(cuò)誤地當(dāng)作智力落后的小兒,語言行為極為復(fù)雜,有語言障礙的小兒被家長注意時(shí),往往比較晚了,矯治需花費(fèi)較長的時(shí)間。因此,早期發(fā)現(xiàn)語言障礙對(duì)小兒的健康成長及治療有著重要的意義。家長如果發(fā)現(xiàn)小兒在幼兒期存在下列情況,應(yīng)及早帶小兒去醫(yī)院咨詢。
⒈年齡已大于1歲,還只能發(fā)元音。
⒉超過1歲半,小兒發(fā)音還不正確,在大多數(shù)話中有音節(jié)區(qū)分不清的。
⒊超過2歲半還不會(huì)說話。
⒋超過3歲,說話還不能連成句子。
⒌超過5歲,還把難發(fā)音換成易發(fā)音,還有不少造句錯(cuò)誤,語言還不流利,語言的節(jié)律、速度和抑揚(yáng)都表現(xiàn)得異常。
⒍患兒說話吃力,感到為難,并能自我意識(shí)到。
⒎聲音過大或過小,或過度嘶啞者。
⒏聲音的強(qiáng)度和小兒的年齡、性別不相稱,聲音帶鼻音。