寶爸寶媽注意了，這些早教知識(shí)要記下！

　來(lái)源：醫(yī)學(xué)教育網(wǎng) 　　打印 | 收藏 |

字號(hào)

“寶爸寶媽注意了，這些早教知識(shí)要記下！”相信是家中有寶寶的朋友比較關(guān)注的事情，為此，正保婦幼課堂小編整理內(nèi)容如下：

早教是現(xiàn)代教育階的基礎(chǔ)階段，很多家長(zhǎng)對(duì)此很重視，為孩子安排豐富的課程。但這個(gè)階段孩子年紀(jì)尚小，過(guò)多的課程一是吃不消，二是也難以發(fā)揮它們的作用。這里小編列出的一些容易被忽略的早教誤區(qū)，各位寶爸寶媽平時(shí)要多加注意。

一、寓教于樂(lè)比填鴨式教學(xué)更適宜。

模擬場(chǎng)景、角色扮演……益智游戲使孩子在模擬的游戲機(jī)制里學(xué)會(huì)生活小技巧，容易激發(fā)孩子好奇心，萌生一種探知欲，對(duì)周?chē)囊磺挟a(chǎn)生躍躍欲試的念頭。興趣是學(xué)習(xí)的第一步，孩子有了興趣作為疏通，認(rèn)知和掌握新知識(shí)也會(huì)更加順利。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行且反饋緩慢的活動(dòng)，但寓教于樂(lè)的活動(dòng)往往能讓孩子得到快速的反饋，大腦會(huì)記住實(shí)踐活動(dòng)給人體帶來(lái)的快樂(lè)與新信息的刺激，這有助于孩子早期建立豐富的神經(jīng)反饋機(jī)制，幫他們更快地適應(yīng)不同環(huán)境下的生活和學(xué)習(xí)情況。

所以，寓教于樂(lè)看似是很簡(jiǎn)單的做法，但它能帶來(lái)的正反饋和影響卻是長(zhǎng)期且持久的。家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)就要注意借此來(lái)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。

二、良好家庭氛圍的正反饋。

家庭教育先于學(xué)校教育，在孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著引領(lǐng)的重要作用。溫馨的家庭環(huán)境能給予孩子安全感和信賴感，讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，

并且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在良好家庭氛圍長(zhǎng)大的孩子更懂得說(shuō)“不”，他們?cè)趦簳r(shí)就已建立起較為清晰的自我邊界。家庭給予他們的支持和依賴也讓他們擁有說(shuō)“不”的勇氣。孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中要習(xí)得很多的技能，但有些東西家庭如果能夠給予，他們就不必再花費(fèi)太多時(shí)間去追尋。

良好的家庭氛圍也讓孩子能夠沉浸其中保持放松，讓孩子能夠發(fā)自內(nèi)心地把家庭當(dāng)作“避風(fēng)港”，讓父母與孩子互相理解，互相接納，彼此都能從自己的角色中找到樂(lè)趣，這是良好的家庭環(huán)境氛圍的應(yīng)有之義。

三、益智游戲助益開(kāi)發(fā)大腦。

益智游戲?qū)⒆釉缙谥橇Φ拈_(kāi)發(fā)有促進(jìn)作用,也會(huì)幫助孩子形成對(duì)色彩的辨別能力，以及對(duì)立體空間的想象能力。例如拼圖、積木、繪畫(huà)等，雖然看似簡(jiǎn)單，但很有利于孩子建立完善的思維體系。一方面這是他們打開(kāi)世界的窗口，另一方面也是讓他們接觸成人思維的起步階段。因此，益智類(lèi)的游戲都用它自身的作用，家長(zhǎng)可以在和孩子玩之前自己先琢磨一下游戲的特別之處，在和孩子玩的過(guò)程中跟孩子互相交流，和孩子講自己挑這款游戲的用意，讓孩子理解游戲的意義并不僅僅是一種游戲，它也是能夠使拉近父母距離的有效方式。

很多孩子從小會(huì)問(wèn)，為什么星星會(huì)眨眼，為什么太陽(yáng)是圓的。這些問(wèn)題的提出證明了孩子開(kāi)始思考這個(gè)和他息息相關(guān)的世界，而益智游戲就是用并不復(fù)雜的方式來(lái)傳遞這些思路。雖然不一定有標(biāo)準(zhǔn)答案，但益智行為重在啟發(fā)和探索。

四、兒童大腦發(fā)育早期不適合繁冗課程。

現(xiàn)在市面上一些早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)給孩子開(kāi)設(shè)了較少的課程，但仍有家長(zhǎng)憂心忡忡，擔(dān)心孩子小學(xué)入學(xué)后課業(yè)繁重。其實(shí)以學(xué)齡前兒童的大腦發(fā)育情況來(lái)看，其實(shí)過(guò)度繁冗的課程對(duì)他們是有害的。即使早期能取得一些智力開(kāi)發(fā)的效果，但這樣的舉動(dòng)無(wú)疑是在提前透支人的大腦使用能力。換句話說(shuō)，人的大腦開(kāi)發(fā)能力是有限的。如果聽(tīng)信了“每個(gè)人的腦子都可以開(kāi)發(fā)成愛(ài)因斯坦”的謠言，而不顧孩子的大腦發(fā)育情況一股腦兒給其填滿各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這也是在扼殺孩子的自我和創(chuàng)造力。

在充滿天真和童趣的年紀(jì)，就應(yīng)該讓孩子們走出封閉的室內(nèi)去感受美好的山光水色，讓他們領(lǐng)略大自然無(wú)與倫比的美麗，比起繁冗的課程，他們更需要用這樣的方式，接觸自然，放松身心。繁雜的課程即使放到成年人身上都是難以接受的，何況是身體和大腦都還在發(fā)育中的小孩子。

各位家長(zhǎng)在擔(dān)憂孩子的同時(shí)，其實(shí)也應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為孩子著想，如果學(xué)?；蛟缃虣C(jī)構(gòu)已經(jīng)為他們開(kāi)設(shè)了適宜他們這個(gè)年齡段的課程，家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)度有所信賴。讓孩子和老師從學(xué)習(xí)中感受到探索世界的樂(lè)趣而不是煩惱，這才是學(xué)習(xí)的第一步。

萬(wàn)變不離其宗，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的要義，玩耍也有，二者不應(yīng)該混為一談，但也要注意二者的邊界。寓教于樂(lè)是關(guān)乎孩子能否從日常生活中學(xué)習(xí)和感受快樂(lè)的關(guān)鍵，也是他們從父母視線中走到世界的第一步。無(wú)論怎樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的智力和掌握能力應(yīng)該保持最基本的信心，同時(shí)也對(duì)學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的授課情況有所了解，讓孩子開(kāi)開(kāi)心心去上學(xué)，也跟著孩子一同學(xué)習(xí)，和孩子有對(duì)這個(gè)世界的情況保持基本交流的頻率，讓孩子也能是感受到向父母?jìng)鞑バ滦畔⒑托轮R(shí)的快樂(lè)。