一、管理者的教育層次

我國(guó)的護(hù)理管理者的教育層次偏低，且大多數(shù)沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的管理課程培訓(xùn)。這是阻礙我們護(hù)理管理水平提高的一大因素。醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集近些年來(lái)已引起了衛(wèi)生管理部門(mén)的重視，并逐漸有了管理課程教育及學(xué)位教育。

二、護(hù)理管理者的管理地位

另外，護(hù)理管理體系均屬垂直領(lǐng)導(dǎo)，并直接向院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、管理行為

我國(guó)的護(hù)理管理者是在經(jīng)驗(yàn)式管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作的，把大量時(shí)間花在檢查、監(jiān)督、反復(fù)訓(xùn)練基本功的工作中，強(qiáng)求許多統(tǒng)一醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集，在很大程度上限制了廣大護(hù)理人員的創(chuàng)造性思維，久而久之使我們的護(hù)理人員變得非常被動(dòng)，不會(huì)自己思維和判斷。

四、管理內(nèi)容

我國(guó)的大多數(shù)護(hù)理管理者往往被大量的事務(wù)性工作所纏繞，花大量的時(shí)間在重復(fù)工作上，并集行政與業(yè)務(wù)于一身，很難在管理策略和技巧上有所深入和突破。