護(hù)理診斷的類(lèi)型是護(hù)士資格考試經(jīng)?？嫉降闹R(shí)點(diǎn)，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理如下：

　　1、現(xiàn)存性（Actual）問(wèn)題已呈現(xiàn)，可有癥狀及體征判斷。陳述方式如下：

　　低效性呼吸形態(tài)：與胸部傷口疼痛有關(guān)。

　　2、潛在性（Potential）是指有危險(xiǎn)因素存在，若不加以預(yù)防處理就一定會(huì)發(fā)生的問(wèn)題。其陳述方式如下：

　　潛在的感染：與白細(xì)胞減少，身體抵抗力降低有關(guān)。  [醫(yī) 學(xué)教 育網(wǎng) 搜集 整理]

　　3、可能性（Possible）指問(wèn)題是否存在還不能肯定，須進(jìn)一步收集資料予以證實(shí)或除外，提醒需要去搜集更多的資料。其陳述方式如下：

　　有營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的可能：低于機(jī)體需要量。

　　這種陳述表明須進(jìn)一步了解其身高、體重，營(yíng)養(yǎng)攝入情況等資料后在給予肯定或排除是否存在營(yíng)養(yǎng)失調(diào)的問(wèn)題。  [醫(yī) 學(xué)教 育網(wǎng) 搜集 整理]

　　4、合作性（Collaborative）是指在器官、系統(tǒng)的病理診斷中，護(hù)士重點(diǎn)協(xié)助醫(yī)生鑒別、處理。合作性問(wèn)題，護(hù)士重點(diǎn)是觀察發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥的早期表現(xiàn)或預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。陳述方式如下：

　　有水、電解質(zhì)紊亂的危險(xiǎn)：與嘔吐、腹瀉有關(guān)。