護理教育的發(fā)展是護士資格考試的相關(guān)知識點，醫(yī)學教育網(wǎng)特整理如下：

　　隨著醫(yī)學模式向生物-心理-社會模式轉(zhuǎn)變，我國的護理理念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，從而對我國護理教育發(fā)展方向提出了全新的要求。目前我國的護理教育形成了以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強的綜合性高級護理人才的教育目標。我們要實現(xiàn)這個目標，必須認真借鑒我國護理教育發(fā)展80多年的得與失，切實立足于我國護理教育的現(xiàn)狀，放眼于未來。以下就我國護理教育發(fā)展歷史進行了回顧，對我國護理教育的現(xiàn)狀和前景作了綜合的評述。

　　我國護理教育的發(fā)展回顧建國前護理教育概況建國初期，許多西方傳教士到我國開設(shè)診所、醫(yī)院，并開辦各種護士訓練班，培訓護理人員。各大城市的教會醫(yī)院相繼開辦護士學校，我國早期的護理教育體系開始形成。國內(nèi)日益認識到護理教育在衛(wèi)生工作中所發(fā)揮的重要作用，對護理教育也越來越重視。20年代初我國開始開設(shè)護理本科教育，學制4到5年，五年畢業(yè)者可獲學士學位。

　　建國后中等護理教育的興與衰1952年，原協(xié)和醫(yī)院高等護理專業(yè)停辦。與此同時，我國開始興辦中等護理教育并得到迅速發(fā)展，全國各地廣泛開辦護士學校，并不斷壯大。例如在北京，“大躍進”時期，護校（含舉辦護士專業(yè)的衛(wèi)校）數(shù)量進一步增至20余所，在校生規(guī)模達3000余人。文革時期，由于政局的動蕩不安，我國剛剛穩(wěn)定的中等護理教育體系慘遭破壞：全國各地護校的師資大量流失，教學設(shè)備嚴重損毀，護理教育甚至曾被一度中斷。這造成國內(nèi)護士的嚴重短缺，各醫(yī)療機構(gòu)的護士紛紛斷檔，我國護理教學質(zhì)量根本無法保證。文革后，人們看到文革時護理教育的破壞對國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的沖擊，更加深刻認識到護理教育所發(fā)揮的舉足輕重的作用。

　　由此，我國開始致力于恢復中等護理教育，并大力調(diào)整和改革中等護理教育體系，我國的中等護理教育進入井然有序的發(fā)展階段。

　　高等護理教育的蓬勃開展及改革的推進隨著人們對護理工作更全面、更深刻的認識和理解，我國的護理建設(shè)面臨著新要求：人們?nèi)找娓械交謴透叩茸o理教育的緊迫性。教育部、衛(wèi)生部于1984年聯(lián)合開會決定恢復護理大學本科教育。此后的近二十年，我國一直致力于發(fā)展高等護理教育，護理本科教育的規(guī)模和質(zhì)量在逐年提高，其中高等護理教育學校的數(shù)量就由1985年后12家擴大到了2000年的80多家。

　　總體而言，高等護理教育在我國尚處于初級發(fā)展階段，還遠遠落后于國際先進的護理水平。加上現(xiàn)代健康觀念的日漸深入，護士職能的不斷延伸，要求護理學和護理教育必須緊跟國際發(fā)展趨勢和社會需求，必須與臨床醫(yī)療的發(fā)展相匹配，進行改革和提高。我國從20世紀90年代已開始著手護理教育改革，并不斷推進，積極探求“適合國情的護理教育模式”，大力發(fā)展高等護理教育，逐步減少中等護理教育。

　　我國護理教育的發(fā)展趨勢更新護理教育理念，轉(zhuǎn)變護理教育思想護理教育理念的轉(zhuǎn)變是我國培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高級護理人才的關(guān)鍵。影響我國護理教育理念轉(zhuǎn)換的因素有：

　　（1）近年護理學科有很大發(fā)展，臨床護理工作也在探索中不斷前進。

　?。?）2001年我國加入WTO，越來越多的護理人才開始走出國門，國際護理市場也對我國護理人才提出新需求。

　?。?）醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會的模式以及新的技能要求。

　?。?）醫(yī)學科學技術(shù)日益自動化、信息化、高速化，對護理人員提出了新的技能要求。這些因素促使我們進一步看清我國護理教育所面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，切實更新護理教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想。加強對在校護生社會、人文知識和專業(yè)思想的培訓，逐步改變以傳授專業(yè)知識為主的傳統(tǒng)護理教育觀念，并積極學習和汲取國外先進的教育和實際經(jīng)驗。

　　在以上因素的基礎(chǔ)上，我國的護理教育才能順利地適應(yīng)社會對護理人員的培養(yǎng)提出的新需求。護理人員不僅僅局限于對住院病人的疾病護理，還擔負著對病人、家屬以及社會大眾進行疾病護理咨詢、健康教育、家庭訪問，社區(qū)群體保健等；同時護理教育理念的轉(zhuǎn)變也將使我們更好地迎接國際化趨勢對我國護理教育所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，讓我國的護理教育在國際舞臺上得到更多的展示機會。

　　高等護理教育的全面推廣自80年代中期我國恢復護理本科教育以來，高等護理教育在我國已蓬勃開展了二十多年，得到長足發(fā)展。但此前我國高等護理教育已停辦多年，造成國內(nèi)高水平的護理師資緊張，學術(shù)科研帶頭人缺乏，國際間的學術(shù)交流難以開展。我們所面臨的這些問題迫切要求大力推廣高等護理教育，培養(yǎng)一批具備高素質(zhì)的新一代護理科技工作者。