管理是對組織的資源進行有效整合以達到組織既定目標與責任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。計劃、組織、領導、控制等行為活動是有效整合資源的部分手段或方式，因而他們本身并不等于管理，管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合。臨床實驗室有技術(shù)人員、檢驗設備、財力投入和檢驗信息等，如何將以上的資源有效整合利用是實驗室管理工作的核心。管理的第一要素是集體活動，只有集體活動才需要協(xié)調(diào)。管理的基本對象是人，盡管管理還涉及財、物、信息等內(nèi)容，但僅僅針對后者的管理不能稱之為真正的管理。要想使實驗室工作獲得醫(yī)院管理者、醫(yī)護人員和患者的認可，實驗室的管理人員接受專門的管理技能培訓就顯得尤為重要。

管理是一種特殊類型的社會實踐活動。在現(xiàn)實生活和工作中，存在著兩種類型的社會實踐活動；一類是人們親自動手，作用于客體，產(chǎn)生直接效果，比如實驗室的技術(shù)人員利用手工或自動化儀器按照一定的操作程序進行臨床檢驗活動，獲得檢驗結(jié)果，此類活動通常稱之為“作業(yè)”。另一類是醫(yī)學教丨育網(wǎng)整理通過施作用于作業(yè)者，對改造客觀世界產(chǎn)生問接效果，通過計劃、組織、控制、指導等手段，整合資源達到預期目的的這就是管理。實驗室的工作目標是盡最大可能為臨床醫(yī)師和患者提供優(yōu)質(zhì)的檢驗技術(shù)服務，實驗室的工作人員、設備、設施、資金等均為實驗室的資源，如何有效整合利用這些資源對能否實現(xiàn)自己的工作目標滿足臨床需求至關重要。

實驗室的主任、班組長在一定程度上都扮演管理者的角色。當然實驗室的管理者有時會同時扮演管理者和作業(yè)者的雙重角色。

管理是對組織的資源進行有效整合以達到組織既定目標與責任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。計劃、組織、領導、控制等行為活動是有效整合資源的部分手段或方式，因而他們本身并不等于管理，管理的核心在于對現(xiàn)實資源的有效整合。臨床實驗室有技術(shù)人員、檢驗設備、財力投入和檢驗信息等，如何將以上的資源有效整合利用是實驗室管理工作的核心。管理的第一要素是集體活動，只有集體活動才需要協(xié)調(diào)。管理的基本對象是人，盡管管理還涉及財、物、信息等內(nèi)容，但僅僅針對后者的管理不能稱之為真正的管理。要想使實驗室工作獲得醫(yī)院管理者、醫(yī)護人員和患者的認可，實驗室的管理人員接受專門的管理技能培訓就顯得尤為重要。

管理是一種特殊類型的社會實踐活動。在現(xiàn)實生活和工作中，存在著兩種類型的社會實踐活動；醫(yī)學|教育網(wǎng)一類是人們親自動手，作用于客體，產(chǎn)生直接效果，比如實驗室的技術(shù)人員利用手工或自動化儀器按照一定的操作程序進行臨床檢驗活動，獲得檢驗結(jié)果，此類活動通常稱之為“作業(yè)”。另一類是醫(yī)學教丨育網(wǎng)整理通過施作用于作業(yè)者，對改造客觀世界產(chǎn)生問接效果，通過計劃、組織、控制、指導等手段，整合資源達到預期目的的這就是管理。實驗室的工作目標是盡最大可能為臨床醫(yī)師和患者提供優(yōu)質(zhì)的檢驗技術(shù)服務，實驗室的工作人員、設備、設施、資金等均為實驗室的資源，如何有效整合利用這些資源對能否實現(xiàn)自己的工作目標滿足臨床需求至關重要。

實驗室的主任、班組長在一定程度上都扮演管理者的角色。當然實驗室的管理者有時會同時扮演管理者和作業(yè)者的雙重角色。

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